ASIGNATURA: HISTORIA- ESPAÑOL GRADO: 4°, 5° BLOQUE: I . | ||||||
APRENDIZAJES ESPERADOS | ü Identifican los principales problemas que tuvo que enfrentar México para consolidarse como nación. | |||||
COMPETENCIAS | CONOCIMIENTOS v Muca, cárcel, frente de batalla, batalla, fortaleza, fuerte, refugio, soberanía, leyenda, placebo, Chucho el roto. | GENERALES · El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender. · La comunicación afectiva y efectiva. · La utilización del lenguaje como una herramienta para representar, interpretar y comprender la realidad. | ||||
HABILIDADES v Predicción, expresión oral, búsqueda, análisis e interpretación de información, redacción, audición, organización de ideas, clasificación, interpretación de personajes e historias. | ||||||
ACTITUDES Y VALORES v Libertad, Respeto, Cooperación, Equidad, Iniciativa, espontaneidad, confianza, tolerancia, Identidad. | ||||||
SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATEGIA: “SI SAN JUAN DE ULÚA HABLARA” | INICIO CONOCIMIENTOS PREVIOS Preguntas generadoras: (Lluvia de Ideas) › A través de una serie de imágenes, los alumnos podrán hacer predicciones respecto a éstas. › Una vez identificado el espacio (San Juan de Ulúa), mediante lluvia de ideas expondrán lo que saben respecto a la fortaleza. DESARROLLO INDIVIDUAL › Consulta de fuentes de información: Libros de texto, Enciclopedias, Enciclomedia, Revistas, Folletos, Periódicos, Internet, etc., donde identificarán los eventos históricos en los que estuvo involucrado el fuerte. POR EQUIPOS: › › Recopilación de imágenes. Por equipos, efectuarán la recopilación de imágenes de San Juan de Ulúa a través de la historia (apoyándose en diversos medios, inclusive podrán asistir de visita al sitio arqueológico). › Entrevista. Así mismo, prepararan una entrevista dónde cuestionarán los acontecimientos que recuerden en los que fue partícipe el castillo, valiéndose de todo tipo de personas, tanto de su comunidad, cómo externas (podrán solicitar algún objeto propio de alguna fecha si algunos de los entrevistados lo tuviesen). › Clasificación de eventos. De la información recabada (libros-entrevistas), clasificarán los eventos por principales fechas, de la misma manera las imágenes. › Línea del tiempo. Establecer las variadas etapas de la historia para poder organizar en equipos una línea del tiempo. Recopilarán imágenes de las diferentes etapas que puedan rescatar. (Podrán apoyarse de material: ropa, instrumentos, objetos, música, etc., propios de la fecha) › Identificación de versos y rimas. Estrofa por estrofa. Diferencia entre Poemas escritos en prosa y verso (Exposición de diversos poemas con estas características. Análisis y cometarios. › Exposición grupal, Respecto a las rimas identificadas en el poema o canción y al mensaje y emociones que transmite. CIERRE › Dramatizaciones. Para concluir, los alumnos prepararán mediante dramatizaciones, los acontecimientos históricos que antes habían sido expuestos, preparado un pequeño guión de teatro del que se guiarán, pero sin perder el sentido, los demás equipos, decidirán la etapa a la que hace referencia la dramatización. | |||||
EVALUACIÓN | › Observación. › Lista de Cotejo. | › Rúbrica. › Redacciones | › Expresión oral. | |||
OBSERVACIONES | RECURSOS DIDÁCTICOS · Línea del tiempo · Imágenes. · Fuentes escritas. · Fuentes orales. · TIC’S · Visitas a Monumentos y sitios históricos. | MATERIALES · Hojas blancas. · Cartulina. · Plumones y colores. · Tijeras. · Pegamento.  | ||||
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: RÚBRICA .
COMPETENCIAS | NIVELES DE LOGRO E=EXCELENTE MB=MUY BIEN B=BUENO FM=FALTA MEJORAR | ||||||||||||||||||
ALUMNOS No. DE LISTA | |||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 18 | 19 | 20 | |
El alumno Participa individual y en equipo respetuosa y activamente, recupera el conocimiento histórico para valorar su presente, aplicando sus conocimientos sobre el pasado y establece relaciones entre los seres humanos, el tiempo y el espacio con el objetivo de comprender el contexto en que se dio un acontecimiento o proceso histórico, desarrolla empatía con los personajes de otro tiempo, así como señala y describe objetos o edificios característicos de la época. | |||||||||||||||||||
El alumno Participa individual y en equipo respetuosa y activamente, recupera el conocimiento histórico para valorar su presente, aplicando sus conocimientos sobre el pasado, establece relaciones entre los seres humanos, el tiempo y el espacio, desarrolla empatía con los personajes de otro tiempo. | |||||||||||||||||||
El alumno Participa individual y en equipo respetuosa y activamente, recupera el conocimiento histórico para valorar su presente, establece relaciones entre los seres humanos, el tiempo y el espacio. | |||||||||||||||||||
Realizó las actividades pero hace falta reforzar y destacar el porqué un acontecimiento o proceso histórico se desarrolla en un lugar determinado y el papel de los actores históricos. | |||||||||||||||||||
